通州區(qū)新款智慧課堂優(yōu)勢

翻轉課堂教學模式：這類智慧課堂通過課堂主導角色互換的方式來實現翻轉課堂創(chuàng)新教學模式。它以學生為中心，教師為主導，全程圍繞“教與學”的過程，旨在提升學生的綜合素質。素養(yǎng)課堂教學模式：智慧課堂通過系統(tǒng)提供多樣化、體系化、智能化、具象化的課程服務，輕松打造素養(yǎng)課堂教學模式。它注重學生的審美表現、思維創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，為學生形成個人數據畫像。三、基于目標的分類識傳授型智慧課堂：這類課堂主要側重于知識的傳授，利用智慧技術提高知識傳授的效率和效果。隨著信息技術的不斷發(fā)展和普及，智慧課堂將成為未來教育的主流模式之一。通州區(qū)新款智慧課堂優(yōu)勢

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，這種教學形態(tài)是指，教師先錄制教學視頻，學生在家或其他課外地點觀看這些視頻，聽取教師的詳細講解，然后回到課堂上與教師進行面對面的互動討論，并完成相關作業(yè) [4]。起源可以追溯到美國，可汗學院的創(chuàng)始人薩爾曼·可汗（Salman Khan）創(chuàng)造了翻轉課堂的教學模式。隨著互聯網技術的不斷進步，翻轉課堂教學模式自美國起逐漸在全球范圍內得到推廣。 [3]自2012年始，中國便開啟了翻轉課堂相關研究的序幕，且隨后該研究呈現出迅猛增長的趨勢。 [6]通州區(qū)新款智慧課堂優(yōu)勢智慧課堂是一種利用現代信息技術手段，實現教學智能化、高效化的新型教育模式。

智慧課堂的種類可以從不同的維度進行劃分，以下是根據技術應用、教學模式和目標等維度的分類：一、基于技術應用的分類物聯網技術應用的智慧課堂：這類智慧課堂集成了物聯網和智能終端等新技術，通過智能化感知特點，實現課堂教學的互動與高效。例如，互動教學系統(tǒng)整合了電腦終端、互動電子白板、實物展臺、即時反饋系統(tǒng)、智能終端等軟件、硬件，形成智能化教學方式。電子書包應用的智慧課堂：這類課堂基于電子書包系統(tǒng)，具有課前多媒體電子教材預習、課中互動教學、課后微課程作業(yè)輔導的功能。它解決了Pad不受控、WiFi掉線、與電子白板難以無縫對接等關鍵問題，為教師和學生提供了一種高效的“教”與“學”模式。

第二，要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感。但***的教師不同，他們的青少年時代基本上都沒接觸過電腦，缺少了與信息技術的一份親近感。大多數的教師平時使用電腦就是上上網、編寫一些文本和數據表格、制作PPT等，其他的軟件和技術很少涉獵。雖然視頻平臺可以聘請人來進行制作，但如果教師不具備與教學視頻編制相關的系列技能的話，要推動“翻轉課堂”**是很困難的。多元化資源：利用網絡資源，教師可以為學生提供豐富的學習材料，包括視頻、課件、在線測試等。

智能教室實現的功能方面主要包括課堂筆記的自動化、課堂實錄以及電氣設備控制的集成化、自動化、智能遠程教學等幾個方面。1、課堂筆記的自動化在課堂的每個課桌和講臺上安裝了一個聯網的平板電腦，教師通過筆在講臺上的平板電腦上進行板書，通過軟件的支持其筆跡會被分發(fā)到每個學生的平板電腦上，在那里這些信息可以連同學生自己書寫的文字一起被記錄，從而免去了每個學生抄錄教師板書的重復勞動。 [2]2、全程記錄教學過程可以通過數據或者錄像的形式，對課堂進行記錄，這當中包括老師的板書，師生之間的互動，以及學生課堂的表現等。通過對這些記錄的分析，能夠很方便地對課堂的教學效果進行總結．這對老師教學方式的優(yōu)化和學生學習行為的改進都有著積極的作用。在智慧課堂教學中，應強調學生的主體地位，教師則起到促進者、引導者的作用。順義區(qū)新款智慧課堂現貨

智能備課系統(tǒng)：為教師提供便捷的備課工具，支持教案制作、課件生成、試題組卷等功能，減輕教師的備課負擔。通州區(qū)新款智慧課堂優(yōu)勢

翻轉課堂能增強師生互動、助力教師更好地了解學生、促進學生實現個性化學習，并有效改進課堂管理 [2]，但也面臨著如何設計學習活動并滿足個性化指導需求的挑戰(zhàn)。 [52000年，美國MaureenLage, Glenn Platt 和 Michael Treglia在論文 "Inverting the Classroom: A Gateway to Create an Inclusive Learning Environment" 中介紹了他們在美國邁阿密大學教授“經濟學入門”時采用“翻轉教學”的模式，以及取得的成績。但是他們并沒有提出“翻轉課堂式”或“翻轉教學”的名詞。通州區(qū)新款智慧課堂優(yōu)勢

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