全日制專升本課程

    在人工智能加速滲透各行各業(yè)的背景下，專升本教育的主要的價值面臨重新定義。傳統(tǒng)上，專升本的價值在于傳授本科水平的專業(yè)知識與技能，但AI正在改變知識獲取與技能應(yīng)用的方式。未來，專升本教育的獨特價值可能在于培養(yǎng)AI難以替代的復(fù)合能力：其一，跨領(lǐng)域整合能力。將?？齐A段的實踐感性與本科階段的理論理性相結(jié)合，解決復(fù)雜真實問題。其二，人機協(xié)作能力。理解AI的能力邊界，善用工具而非被工具替代，在“AI+專業(yè)”場景中創(chuàng)造價值。其三，職業(yè)轉(zhuǎn)型能力?；谠鷮嵉膶I(yè)基礎(chǔ)，快速適應(yīng)技術(shù)變革帶來的崗位變化。其四，人文關(guān)懷與倫理判斷能力。在技術(shù)應(yīng)用中保持人性視角，做出負責(zé)任的價值選擇。上海作為AI高地，這一挑戰(zhàn)尤為緊迫。應(yīng)對之道在于課程體系的重構(gòu)：增加“AI+專業(yè)”融合課程，強化項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)復(fù)雜問題解決能力，開設(shè)科技倫理、設(shè)計思維等軟技能課程。更深層的是教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變：從知識傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者中心，從標準化評價轉(zhuǎn)向多元能力認證。未來專升本的成功，將不再取決于掌握了多少靜態(tài)知識，而在于是否形成了持續(xù)學(xué)習(xí)、跨界整合、人機協(xié)同的主要的能力，這些能力將成為人工智能時代真正的通行證。 退役大學(xué)生士兵報考享有單獨招生計劃及優(yōu)惠政策，需提供相關(guān)證明材料。全日制專升本課程

專升本學(xué)生入學(xué)后首先面臨的是學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)變。?？平逃龔娬{(diào)技能掌握與實踐應(yīng)用，而本科教育更注重理論體系、研究方法與創(chuàng)新思維。這種轉(zhuǎn)變在課堂討論、學(xué)術(shù)寫作、實驗設(shè)計等各個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。許多專升本學(xué)生初期會經(jīng)歷“學(xué)術(shù)文化沖擊”——他們可能擅長動手操作，卻在文獻綜述時不知所措；能夠熟練解決技術(shù)問題，卻難以提出有理論價值的科學(xué)問題。上海高校針對這一群體普遍設(shè)有過渡支持機制：新生研討課幫助了解學(xué)術(shù)規(guī)范，導(dǎo)師制提供個性化指導(dǎo)，學(xué)長學(xué)姐計劃分享適應(yīng)經(jīng)驗。然而， 根本的轉(zhuǎn)變必須發(fā)生在學(xué)生內(nèi)心：從“如何做”到“為何做”的思維升級，從技術(shù)執(zhí)行者到問題解決者的身份重構(gòu)。這一過程充滿挑戰(zhàn)，卻也蘊藏著巨大的成長契機。學(xué)前教育專升本科目成功專升本后既可繼續(xù)考研深造，也能享受本科起點就業(yè)機會，發(fā)展空間更廣闊。

    專升本完成后，學(xué)生在就業(yè)市場上面臨重新定位。傳統(tǒng)觀念認為，本科學(xué)歷主要帶來求職門檻的降低和起薪的提高，但在上海這樣高度分化的人才市場中，影響遠不止于此。學(xué)歷提升往往意味著：可以應(yīng)聘那些明確要求“全日制本科及以上”的崗位；在體制內(nèi)考試、人才引進政策中獲得基本資格；在大型企業(yè)校園招聘中進入主渠道。更重要的是，本科學(xué)習(xí)帶來的知識結(jié)構(gòu)升級、視野拓展和人脈積累，使學(xué)生在職業(yè)選擇上擁有更多可能性。許多專升本學(xué)生利用上海國際化平臺，進入外資企業(yè)、創(chuàng)新公司或跨界領(lǐng)域，實現(xiàn)了職業(yè)軌跡的轉(zhuǎn)變。值得注意的是，單純學(xué)歷提升已不足以保證就業(yè)優(yōu)勢，“本科+技能+實習(xí)”的復(fù)合型簡歷更具競爭力。在上海，專升本更像是一張重新進入賽場的門票，真正比賽的表現(xiàn)仍取決于個人的綜合實力。

為支持退役士兵提升學(xué)歷，上海專升本針對退役士兵推出了多項“政策紅利”，但很多退役士兵考生對這些政策了解不足，也不清楚如何結(jié)合自身情況備考。首先，在報考資格上，退役士兵考生不受“應(yīng)屆畢業(yè)”限制，只要是本市全日制普通高校?？飘厴I(yè)或外省市專科畢業(yè)且戶籍在上海的退役士兵，均可報考，且部分院校會為退役士兵單獨劃定錄取分數(shù)線，錄取難度相對較低。其次，在考試安排上，部分院校對退役士兵考生的“專業(yè)基礎(chǔ)課”考核形式進行了調(diào)整，比如采用“面試+技能測試”替代傳統(tǒng)筆試，更側(cè)重考察考生的實踐能力和綜合素質(zhì)，這對有相關(guān)工作經(jīng)驗的退役士兵來說是優(yōu)勢。但需注意，公共基礎(chǔ)課（如英語）仍需參加統(tǒng)一考試，退役士兵考生若長期脫離校園學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)可能較為薄弱，需提前制定針對性備考計劃。備考時，退役士兵考生可充分利用“政策資源”：比如上海市教育委員會會聯(lián)合部分院校開展“退役士兵專升本專項輔導(dǎo)”，提供備考資料和課程；同時，退役士兵考生可優(yōu)先選擇“校企合作專業(yè)”，這類專業(yè)通常與上海本地企業(yè)有就業(yè)合作，畢業(yè)后更容易獲得工作機會。此外，備考中要合理安排時間，若處于工作狀態(tài)，可選擇“線上+線下”結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。備考期間可重點關(guān)注近三年真題，熟悉題型及高頻考點能有效提升得分。

對上海專升本跨專業(yè)考生來說，比較大的挑戰(zhàn)是“專業(yè)基礎(chǔ)薄弱”——很多考生專科階段專業(yè)與報考本科專業(yè)差異大，甚至完全沒有接觸過專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，導(dǎo)致備考難度增加。但只要制定科學(xué)的備考策略，跨專業(yè)考生也能順利“通關(guān)”。首先，“早啟動”是關(guān)鍵，建議跨專業(yè)考生比非跨專業(yè)考生提前2-3個月開始備考，優(yōu)先攻克“專業(yè)基礎(chǔ)課”。因為公共基礎(chǔ)課（如英語、數(shù)學(xué)）可通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)提升，而專業(yè)基礎(chǔ)課需要學(xué)習(xí)全新的知識體系，需要更多時間理解和記憶。備考初期，要先通讀目標院校專業(yè)基礎(chǔ)課的“指定教材”（可在院校招生簡章中查詢），梳理知識框架，明確“主要章節(jié)”和“高頻考點”，比如報考“漢語言文學(xué)”專業(yè)，需重點掌握“現(xiàn)代漢語”“文學(xué)概論”等主要課程的基礎(chǔ)知識點。其次，“借力資源”補短板?？鐚I(yè)考生可通過“三個途徑”提升專業(yè)基礎(chǔ)：一是選擇針對性的上海專升本培訓(xùn)課程，這類課程通常會為跨專業(yè)考生開設(shè)“專業(yè)基礎(chǔ)課入門班”，從基礎(chǔ)知識點講起，幫助快速入門；二是咨詢目標院校的“在讀本科生”，獲取專業(yè)基礎(chǔ)課的“學(xué)習(xí)筆記”“課件”“往年考試真題”，了解院校專業(yè)基礎(chǔ)課的命題風(fēng)格；三是利用“線上學(xué)習(xí)資源”，如中國大學(xué)MOOC等平臺的相關(guān)專業(yè)課程。若未來有考研打算，入學(xué)后應(yīng)盡早了解目標碩士點的要求，夯實公共課和專業(yè)基礎(chǔ)。2025年專升本機構(gòu)

專升本英語詞匯學(xué)習(xí)，可采用聯(lián)想記憶法，提高效率。全日制專升本課程

    在上海這座智慧城市領(lǐng)頭，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境已成為專升本教育的基礎(chǔ)設(shè)施。但技術(shù)賦能背后，新的“數(shù)字鴻溝”悄然形成。一方面，硬件與接入層面的差異：雖然上海家庭寬帶普及率高，但高性能計算機、專業(yè)軟件、穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍存在家庭差距。另一方面，數(shù)字素養(yǎng)層面的差異更為關(guān)鍵：部分學(xué)生熟練運用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫、協(xié)作工具、在線實驗平臺，而另一些學(xué)生只停留在基本操作層面。這種素養(yǎng)差異直接影響學(xué)習(xí)成效：擅長數(shù)字工具的學(xué)生能高效獲取資源、完成復(fù)雜作業(yè)、進行可視化表達；而不擅長的學(xué)生則在相同任務(wù)上耗費更多時間，產(chǎn)出質(zhì)量也受影響。更隱蔽的是“文化鴻溝”：來自數(shù)字化行業(yè)或家庭的學(xué)生，對技術(shù)接受度更高，更能適應(yīng)混合式教學(xué)；而其他學(xué)生可能產(chǎn)生抵觸或焦慮。上海高校雖普遍提供公共計算機房和技術(shù)支持，但解決深層次數(shù)字鴻溝需要系統(tǒng)性干預(yù)：將數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)嵌入課程體系，設(shè)計階梯式技術(shù)任務(wù)，建立同伴互助機制。技術(shù)本應(yīng)是促進教育公平的工具，但在特定階段可能加劇分化，這一悖論需要教育者高度警惕并積極應(yīng)對。 全日制專升本課程