小班教學(xué)讓洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校的課堂更具包容性，能夠充分尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。在高中藝術(shù)鑒賞課上，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析梵高的《星夜》，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的感受發(fā)表見解。班里的美術(shù)特長(zhǎng)生周同學(xué)從繪畫技巧的角度分析了作品的色彩運(yùn)用和筆觸特點(diǎn)，而擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作的吳同學(xué)則從情感表達(dá)的層面解讀了梵高的內(nèi)心世界，還有的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享了作品帶給自己的精神啟發(fā)。教師對(duì)每位學(xué)生的觀點(diǎn)都給予了充分肯定，沒(méi)有用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判答案的優(yōu)劣，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受藝術(shù)的魅力。在課后拓展環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，為他們布置了個(gè)性化的作業(yè)：周同學(xué)負(fù)責(zé)臨摹《星夜》并撰寫創(chuàng)作感悟，吳同學(xué)則圍繞作品創(chuàng)作一篇散文，其他學(xué)生可以選擇制作作品解讀PPT或錄制感悟視頻。這種尊重個(gè)性的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，不只提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)，更培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和審美能力。在小班課堂上，沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特想法都能得到尊重和鼓勵(lì)，這種包容性的氛圍為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了肥沃的土壤。洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)通過(guò)聯(lián)考成績(jī)分析，幫助學(xué)生找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)提升。澗西區(qū)東明寄宿制私立初中師生配比優(yōu)
在教學(xué)模式上，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校復(fù)讀班創(chuàng)新采用“分層授課+小組協(xié)作”的雙軌模式，既保障了教學(xué)的針對(duì)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。分層授課并非簡(jiǎn)單地以成績(jī)劃分班級(jí)，而是在同一班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和提問(wèn)難度。課堂上，教師會(huì)通過(guò)課前小測(cè)快速了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，隨后將教學(xué)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)鞏固層”“能力提升層”和“拓展拔高層”三個(gè)梯度。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵概念和基礎(chǔ)應(yīng)用方法，通過(guò)例題示范幫助他們建立解題信心；對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，則側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用和解題技巧的拓展，引導(dǎo)他們進(jìn)行一題多解的思考。同時(shí)，課堂中會(huì)將不同層次的學(xué)生合理搭配組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)圍繞疑難問(wèn)題展開討論?；A(chǔ)好的學(xué)生可以在講解過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則能在同伴的幫助下攻克學(xué)習(xí)障礙。例如，在物理“電磁感應(yīng)”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)會(huì)圍繞“楞次定律的應(yīng)用場(chǎng)景”展開討論，不同學(xué)生從不同角度分享自己的解題思路，終在教師的總結(jié)引導(dǎo)下形成完整的知識(shí)體系。這種模式既照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓課堂氛圍更加活躍高效。洛陽(yáng)澗西區(qū)東明高三復(fù)讀民辦學(xué)校師生配比優(yōu)洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校由校領(lǐng)導(dǎo)組成督查組每日巡查，學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)管理嚴(yán)肅規(guī)范。
洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校復(fù)讀班注重“培養(yǎng)學(xué)生的考試思維，提升得分技巧”，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠較大化地獲取分?jǐn)?shù)。高考不只是知識(shí)的比拼，更是考試思維和得分技巧的較量。很多學(xué)生雖然掌握了知識(shí)點(diǎn)，但在考試中由于答題不規(guī)范、思路不清晰等問(wèn)題導(dǎo)致失分。針對(duì)這一情況，教師會(huì)在教學(xué)中專門融入考試思維的培養(yǎng)。例如，在答題規(guī)范方面，教師會(huì)明確各學(xué)科的答題要求，如數(shù)學(xué)解題要“步驟清晰、公式完整”，語(yǔ)文作文要“結(jié)構(gòu)分明、卷面整潔”，并通過(guò)展示高分試卷和低分試卷的對(duì)比，讓學(xué)生直觀了解答題規(guī)范的重要性。在得分技巧方面，教師會(huì)總結(jié)出一些實(shí)用的方法，如選擇題的“排除法、代入法”，主觀題的“關(guān)鍵詞定位法、分點(diǎn)作答法”等。對(duì)于難度較大的題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“搶分”，即掌握基礎(chǔ)步驟的得分點(diǎn)，避免因放棄而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。通過(guò)考試思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更合理地應(yīng)對(duì)考試，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的能力明顯增強(qiáng)。
精細(xì)化管理的實(shí)施深度，是洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校與其他高中在學(xué)生培養(yǎng)上的關(guān)鍵區(qū)別。多數(shù)高中的管理模式以“班級(jí)為單位、時(shí)段為節(jié)點(diǎn)”，教師主要關(guān)注課堂教學(xué)時(shí)段的學(xué)生狀態(tài)，課后管理多依賴學(xué)生自主和家長(zhǎng)監(jiān)督，難以實(shí)現(xiàn)全時(shí)段、全方面的跟蹤。而東明外語(yǔ)學(xué)校推行的“全程跟蹤+無(wú)縫銜接”管理模式，從學(xué)生早讀開始至晚自習(xí)下課，實(shí)現(xiàn)了教師陪伴的全覆蓋，小班教學(xué)的設(shè)置讓每個(gè)學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)都能被及時(shí)關(guān)注。學(xué)校實(shí)行專職班主任、任課老師、生活老師三方協(xié)同機(jī)制，班主任駐班辦公，校領(lǐng)導(dǎo)組成督查組每日巡查，形成了“時(shí)時(shí)有跟進(jìn)、處處有管理、事事有反饋”的管理網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)業(yè)管理上，教師不只關(guān)注學(xué)生的期中、期末大考成績(jī)，更對(duì)每次周練、月考、聯(lián)考的成績(jī)起伏進(jìn)行個(gè)體分析，通過(guò)共性答疑與個(gè)性輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，針對(duì)不同學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)制定針對(duì)性解決方案。這種精細(xì)化管理模式對(duì)后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)鞏固轉(zhuǎn)化，對(duì)中等生強(qiáng)化能力提升，對(duì)好的生注重潛力挖掘，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的個(gè)性化培養(yǎng)，與其他高中“一刀切”的管理模式相比，更能適應(yīng)不同層次學(xué)生的成長(zhǎng)需求。洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的周練、月考、聯(lián)考形成完整考評(píng)體系，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度。
“聚焦高頻考點(diǎn)，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)體系”是洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校復(fù)讀班備考教學(xué)的關(guān)鍵特色。復(fù)讀階段的時(shí)間寶貴，必須摒棄“面面俱到”的低效復(fù)習(xí)方式，將精力集中在高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)上。學(xué)校的教研團(tuán)隊(duì)每年都會(huì)投入大量時(shí)間研究新的高考考試大綱和命題趨勢(shì)，結(jié)合近五年的高考數(shù)據(jù)，梳理出各學(xué)科的“高頻考點(diǎn)清單”和“關(guān)鍵知識(shí)圖譜”。這份清單會(huì)明確標(biāo)注每個(gè)考點(diǎn)的考查頻率、題型分布以及難度系數(shù)，成為復(fù)讀班教學(xué)的關(guān)鍵依據(jù)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)以高頻考點(diǎn)為關(guān)鍵，構(gòu)建“考點(diǎn)講解—真題演練—錯(cuò)題復(fù)盤—強(qiáng)化訓(xùn)練”的閉環(huán)復(fù)習(xí)體系。以語(yǔ)文科目為例，針對(duì)“論述類文本閱讀”這一高頻考點(diǎn)，教師會(huì)先系統(tǒng)講解“篩選信息、分析論證、歸納觀點(diǎn)”等關(guān)鍵解題技巧，隨后讓學(xué)生集中練習(xí)近三年的高考真題，在練習(xí)后帶領(lǐng)學(xué)生逐題分析錯(cuò)題原因，如“混淆觀點(diǎn)與論據(jù)”“忽略原文限定條件”等，后針對(duì)共性問(wèn)題設(shè)計(jì)專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練題。這種以高頻考點(diǎn)為導(dǎo)向的復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握高考的“得分點(diǎn)”，避免在冷門知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)時(shí)間，提升了復(fù)習(xí)的效率和針對(duì)性。洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開設(shè)共性答疑與個(gè)性輔導(dǎo)雙通道，針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)痛點(diǎn)。洛陽(yáng)東明私立初中宿舍臟不臟
由洛陽(yáng)理工附中原副校長(zhǎng)主抓高中部，洛陽(yáng)東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理有名家領(lǐng)航。澗西區(qū)東明寄宿制私立初中師生配比優(yōu)
小班教學(xué)讓洛陽(yáng)東明外語(yǔ)學(xué)校的課堂反饋更及時(shí)、更準(zhǔn)確，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”教學(xué)中，教師在講解完計(jì)算公式后，安排了15分鐘的課堂練習(xí)時(shí)間。由于班級(jí)只有21名學(xué)生，教師能夠在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中逐一巡視，實(shí)時(shí)觀察每位學(xué)生的解題過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有3名學(xué)生在計(jì)算正方體表面積時(shí)忘記乘以6，教師沒(méi)有立即打斷全班學(xué)生的練習(xí)，而是走到這3名學(xué)生身邊，輕聲提醒他們“正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面的面積相等嗎？”引導(dǎo)他們自行發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于另外2名在復(fù)雜情境題中思路受阻的學(xué)生，教師則通過(guò)畫圖的方式幫助他們梳理題干中的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)結(jié)束后，教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。這種“實(shí)時(shí)反饋+準(zhǔn)確輔導(dǎo)”的模式，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)知，避免問(wèn)題積累。課后，教師根據(jù)課堂反饋情況，為不同層次的學(xué)生布置了差異化的作業(yè)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，讓能力突出的學(xué)生進(jìn)行拓展提升。及時(shí)準(zhǔn)確的課堂反饋，讓教學(xué)更具針對(duì)性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。澗西區(qū)東明寄宿制私立初中師生配比優(yōu)
洛陽(yáng)市東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在河南省等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**洛陽(yáng)市東明外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！
