虎丘區(qū)方便文藝創(chuàng)作聯(lián)系人

思想沉淀***作品往往蘊(yùn)含對(duì)生命、社會(huì)、宇宙的***追問(wèn)。魯迅通過(guò)《狂人日記》揭露封建禮教的“吃人”本質(zhì)，馬爾克斯用《百年孤獨(dú)》探討拉丁美洲的歷史循環(huán)，這些作品超越個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，成為時(shí)代精神的注腳。創(chuàng)作需兼顧“小我”與“大我”，在個(gè)人敘事中嵌入普世價(jià)值。二、**要素：技術(shù)、靈感與受眾的三角平衡技術(shù)支撐文學(xué)：語(yǔ)言節(jié)奏、修辭手法、敘事結(jié)構(gòu)（如倒敘、多線敘事）是構(gòu)建文本張力的工具。例如，海明威的“冰山理論”通過(guò)留白激發(fā)讀者想象。音樂：旋律走向、和聲編排、節(jié)奏變化（如貝多芬《命運(yùn)交響曲》的動(dòng)機(jī)發(fā)展）傳遞情緒層次。虎丘區(qū)方便文藝創(chuàng)作聯(lián)系人

2、造境造境是主觀地虛構(gòu)境像，即按照主觀的感覺和想象創(chuàng)造境像。在造境中，實(shí)境直接注入了作者的情思，即“融情于景”、“情景交融”。杜甫的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”就是造境的名篇。類型：1、有我之境有我之境又稱“宏壯”之境，作者將自己的情感表現(xiàn)的外露，其中的物象都擬人化了，皆著作者之色彩，易于迅速地***和打動(dòng)作者。2、無(wú)我之境無(wú)我之境是指情感相對(duì)沖淡隱蔽，內(nèi)蘊(yùn)較為豐富復(fù)雜的境界。無(wú)我之境，作者的主觀情思浸潤(rùn)和深藏于景中，達(dá)到了“意境兩忘”，“意與境混”的境界。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”就是無(wú)我之境，興味深渺，耐得住讀者的反復(fù)咀嚼和思索，可以說(shuō)是“言有盡而意無(wú)窮”。太倉(cāng)品牌文藝創(chuàng)作價(jià)錢短視頻創(chuàng)作者需適應(yīng)抖音的15秒節(jié)奏，小說(shuō)家需考慮紙質(zhì)書與電子書的閱讀體驗(yàn)差異。

主觀方面：天賦加努力。要想成為一個(gè)偉大的作家，天賦必不可少，但后天努力更加重要。所謂后天的努力是作者主觀上有強(qiáng)烈的創(chuàng)作使命感，成就欲和自信心以及專心致志，勤學(xué)苦練，反復(fù)探索，不達(dá)目的誓不罷休的精神。契訶夫說(shuō)：“當(dāng)喉嚨發(fā)干時(shí)，會(huì)有連大海也可以一飲而盡的氣概—這便是信仰；等到喝時(shí)，至多只能喝兩杯—這便是科學(xué)?！?[7]想要在文學(xué)創(chuàng)作上“喝上兩杯”，就必須先要有“將大海一飲而盡”的氣概。只有付出巨大努力的作者，才能獲得巨大的成功。天賦加努力，再憑借社會(huì)所提供的必要條件和機(jī)會(huì)，一個(gè)富有創(chuàng)造力的作者就會(huì)脫穎而出。只有這樣的作者，才能真正成為推動(dòng)他的不斷深入和進(jìn)步的創(chuàng)作因。

3、形象塑造的理想化和現(xiàn)實(shí)感的統(tǒng)一。人文主義現(xiàn)實(shí)主義內(nèi)涵：人文主義現(xiàn)實(shí)主義是14-16世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)在歐洲的以表現(xiàn)個(gè)性的人，反映人的現(xiàn)實(shí)生活為目的，描寫塵世快樂，人生偉大，展示人的潛能和價(jià)值，反對(duì)中世紀(jì)神學(xué)家的人生觀念的一種文學(xué)現(xiàn)象。**作家：意大利的薄伽丘、法國(guó)的拉伯雷、西班牙的塞萬(wàn)提斯和英國(guó)的喬叟、莎士比亞等。特點(diǎn)：1、模仿自然、追求真實(shí)2、現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)合新古典主義內(nèi)涵：新古典主義是指17、18世紀(jì)，封建社會(huì)像資本主義社會(huì)過(guò)渡時(shí)期在歐洲出現(xiàn)的以古希臘、羅馬的文學(xué)創(chuàng)作為典范，又繼承文藝復(fù)興時(shí)期人文主義現(xiàn)實(shí)主義者反對(duì)中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)和宗教教義傳統(tǒng)的一股文學(xué)思潮。它既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是社會(huì)文化的鏡像，其在于通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)形式引發(fā)共鳴、激發(fā)思考。

綜合論：“綜合論”認(rèn)為創(chuàng)作能力的形成既與先天稟賦有關(guān)，也與后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練培養(yǎng)有關(guān)，是兩方面交互作用的結(jié)果。賀拉斯說(shuō)：“有人問(wèn)：‘寫一首好詩(shī)，是靠天才呢還是靠藝術(shù)？’我的看法是：苦學(xué)而沒有豐富的天才，有天才而沒有訓(xùn)練，都?xì)w無(wú)用；兩者應(yīng)該相互為用，相互結(jié)合。 [11]評(píng)價(jià)：1、恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)天賦在創(chuàng)作能力中先天優(yōu)勢(shì)的作用。2、充分重視教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練在創(chuàng)作能力中的形成作用。3、認(rèn)清天賦因素和教習(xí)因素在創(chuàng)作能力形成中的辯證關(guān)系。繪畫：掌握基本的繪畫技巧，探索色彩和構(gòu)圖的表現(xiàn)力?；⑶饏^(qū)方便文藝創(chuàng)作聯(lián)系人

自然：大自然的景色、聲音和氣味常常能激發(fā)創(chuàng)作靈感?；⑶饏^(qū)方便文藝創(chuàng)作聯(lián)系人

2、作家才情作家的才情即作家的才能和情致，是包括作家的藝術(shù)感受力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，藝術(shù)才能和審美情致的融合統(tǒng)一，是創(chuàng)造文學(xué)風(fēng)格的又一個(gè)重要機(jī)制。3、作家氣魄氣魄是指作家進(jìn)行藝術(shù)**的氣度和膽略，是作家獨(dú)特的個(gè)性氣質(zhì)的表層化顯露，在文學(xué)作品中就形成氣勢(shì)。我國(guó)古代文論有“文如其人”之說(shuō)，西方文論中也有“風(fēng)格即人”的論斷。作家只有敢于遵從自己對(duì)事物的獨(dú)特感受，認(rèn)識(shí)，表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的情感評(píng)價(jià)，抵御非藝術(shù)、非審美因素的干擾，才能自創(chuàng)一家，形成風(fēng)格?；⑶饏^(qū)方便文藝創(chuàng)作聯(lián)系人

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