康復(fù)科音樂(lè)訓(xùn)練儀說(shuō)明書

送教上門工具箱（教師端）內(nèi)置日程計(jì)劃與提醒功能，方便教師規(guī)劃送教時(shí)間、記錄注意事項(xiàng)，同時(shí)配備涵蓋基本認(rèn)知、益智啟智、邏輯性、手眼腦協(xié)調(diào)、專注力等多領(lǐng)域的康復(fù)訓(xùn)練軟件及粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域能力補(bǔ)償；此外，工具箱還包含涂鴉綜合康復(fù)訓(xùn)練工具、認(rèn)知能力訓(xùn)練卡片、社會(huì)行為干預(yù)卡片、便攜式數(shù)碼記錄儀、液晶黑板、移動(dòng)電源、工作記錄表、工具書等全套裝備，其中數(shù)碼記錄儀支持 1080P 高清錄影、60 幀高速錄影、星光級(jí)夜視，配備 16G 存儲(chǔ)且支持?jǐn)U展，能精確記錄送教過(guò)程；移動(dòng)電源擁有10000mAh 超大容量，多重安全保護(hù)設(shè)計(jì)，保障戶外送教電力供應(yīng)；涂鴉綜合訓(xùn)練組采用生態(tài)環(huán)保材質(zhì)，提供豐富色彩與配套教材，助力精細(xì)動(dòng)作與認(rèn)知訓(xùn)練。整套工具箱便攜實(shí)用，將專業(yè)教學(xué)與康復(fù)資源濃縮于一體，讓送教教師無(wú)需額外攜帶大量教具，即可開展高效、系統(tǒng)的送教工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)補(bǔ)救、送課到家、名師答疑的支持，為送教上門工作的規(guī)范化、專業(yè)化提供有力保障。送教上門工具箱（學(xué)生端）讓孩子在家也能獲得專業(yè)、趣味的康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容?？祻?fù)科音樂(lè)訓(xùn)練儀說(shuō)明書

送教上門工具箱（學(xué)生端）是專為特殊兒童居家康復(fù)與送教訓(xùn)練打造的便攜式康復(fù)設(shè)備，聚焦認(rèn)知、聽覺(jué)、視覺(jué)、言語(yǔ)、注意力、手眼協(xié)調(diào)、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等多維度能力提升，經(jīng)幾十組教學(xué)案例驗(yàn)證，與教師端配合使用可實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)與康復(fù)效果，成為融合教育發(fā)展的重要支撐。工具箱標(biāo)準(zhǔn)配置豐富多樣，涵蓋多功能學(xué)習(xí)盒、舒特方格、懸肘打點(diǎn)卡、奧爾夫樂(lè)器、觸覺(jué)記憶板、涂鴉訓(xùn)練組、衣飾框架、穿線積木等訓(xùn)練工具，同時(shí)提供聽音筒、記憶棋、認(rèn)知卡片、口部訓(xùn)練器、分指板、自理能力工具等選裝配置，覆蓋特殊兒童康復(fù)的需求。殘疾人康復(fù)中心教育康復(fù)機(jī)器人電話光感社交互動(dòng)訓(xùn)練儀可用于團(tuán)體游戲，增強(qiáng)兒童的社交互動(dòng)能力。

特教智能點(diǎn)讀筆通過(guò)智能化的設(shè)計(jì)，為特殊兒童賦能，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)從 “被動(dòng)接受” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“主動(dòng)探索”。設(shè)備操作簡(jiǎn)單直觀，特殊兒童無(wú)需依賴他人幫助，即可通過(guò)觸摸屏幕、點(diǎn)讀教材等方式自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。八大知識(shí)模塊涵蓋了特殊兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所需的基本知識(shí)與技能，從言語(yǔ)訓(xùn)練到生活適應(yīng)，從學(xué)前教育到幼小銜接，兒童可根據(jù)自己的興趣與需求自由切換，在自主探索中積累知識(shí)、提升能力。點(diǎn)讀筆配套的人教版培智教材同步功能，讓兒童能夠跟隨教材進(jìn)度自主復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)，對(duì)于理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，可反復(fù)點(diǎn)讀聆聽，直到掌握為止，有效提升學(xué)習(xí)效率。“童夢(mèng)生活” 模塊中的實(shí)用功能，如鬧鐘、日歷等，也能幫助兒童培養(yǎng)時(shí)間管理能力與生活自理能力，逐步養(yǎng)成自主規(guī)劃的習(xí)慣。通過(guò)特教智能點(diǎn)讀筆，特殊兒童能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力與思考能力，為終身學(xué)習(xí)與生活適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀摒棄了傳統(tǒng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的枯燥模式，采用豐富多樣的趣味訓(xùn)練形式，有效吸引特殊兒童的注意力，提升訓(xùn)練的參與度與效果。設(shè)備以像素化的圖像為視覺(jué)呈現(xiàn)方式，色彩鮮明、形象生動(dòng)，符合特殊兒童的審美特點(diǎn)，能夠快速吸引兒童的目光；訓(xùn)練內(nèi)容以游戲?yàn)檩d體，將觀察力、記憶力、反應(yīng)力的訓(xùn)練融入到趣味游戲中，例如在觀察力訓(xùn)練中，設(shè)計(jì) “找不同”“圖形配對(duì)” 等游戲；在記憶力訓(xùn)練中，推出 “記憶翻牌”“序列還原” 等互動(dòng)內(nèi)容；在反應(yīng)力訓(xùn)練中，開發(fā) “快速點(diǎn)擊”“節(jié)奏跟隨” 等趣味關(guān)卡。每個(gè)游戲都設(shè)有清晰的規(guī)則與明確的目標(biāo)，通過(guò)積分、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制激發(fā)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與熱情，讓兒童在玩樂(lè)中不知不覺(jué)地提升基礎(chǔ)能力。訓(xùn)練難度梯度設(shè)計(jì)合理，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步推進(jìn)，讓兒童在訓(xùn)練中不斷獲得成就感，增強(qiáng)自信心。這種趣味訓(xùn)練形式，讓特殊兒童擺脫了被動(dòng)訓(xùn)練的抵觸情緒，主動(dòng)投入到訓(xùn)練中，明顯提升了基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的效率與效果，讓基礎(chǔ)能力提升成為一件輕松愉快的事情?；A(chǔ)能力訓(xùn)練儀的游戲化設(shè)計(jì)讓孩子在玩樂(lè)中提升認(rèn)知能力。

寶樂(lè)康健送教上門工具箱（教師端）是嚴(yán)格按照《送教上門工作指南》要求，匯集百名特教學(xué)者及送教教師的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)教育學(xué)會(huì)特殊教育專業(yè)委員會(huì)認(rèn)證的專業(yè)送教裝備。工具箱以滿足融合教育送教教師工作需求及殘疾兒童康復(fù)需要為目標(biāo)，以促進(jìn)融合教育發(fā)展、保障殘疾兒童平等接受教育的權(quán)利為己任，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、康復(fù)工具、記錄設(shè)備的一體化集成。工具箱配置豐富且專業(yè)，包括教學(xué)資源庫(kù)設(shè)備 1 臺(tái)，內(nèi)置各版本同步語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教材，具備課本朗讀、同步視頻教學(xué)功能，每個(gè)教學(xué)單元配套學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)試模塊，提供得分、正確答案、知識(shí)點(diǎn)解析等全面支持，同時(shí)涵蓋拼音、漢字、字母、音標(biāo)等專項(xiàng)教學(xué)功能，支持拍照識(shí)別單詞、翻譯、習(xí)題解答，搭配手寫筆，在教學(xué)過(guò)程中同步鍛煉學(xué)生精細(xì)動(dòng)作與手眼腦協(xié)調(diào)能力；康復(fù)訓(xùn)練平臺(tái) 1 臺(tái)，集成錄音、錄像、拍照、定時(shí)錄制、全景拍攝、濾鏡效果等功能，滿足不同教學(xué)場(chǎng)景的記錄需求。特殊兒童新課標(biāo)多媒體互動(dòng)教學(xué)教輔系統(tǒng)提升課堂教學(xué)的趣味性與有效性。社會(huì)福利院智能溝通訓(xùn)練儀批發(fā)

智能溝通訓(xùn)練儀（單機(jī)版）內(nèi)置豐富的溝通場(chǎng)景，滿足不同孩子的表達(dá)需求?？祻?fù)科音樂(lè)訓(xùn)練儀說(shuō)明書

基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀在特殊兒童的早期干預(yù)中具有不可替代的重要價(jià)值，能夠?yàn)樘厥鈨和脑缙谀芰Πl(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提升康復(fù)效果。早期干預(yù)是特殊兒童康復(fù)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)兒童的大腦發(fā)育尚未完全定型，具有較強(qiáng)的可塑性，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練能夠有效促進(jìn)大腦功能的發(fā)展，彌補(bǔ)能力缺陷。基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀針對(duì)反應(yīng)力、記憶力、觀察力三項(xiàng)基礎(chǔ)能力開展訓(xùn)練，這三項(xiàng)能力是兒童認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、社交互動(dòng)等高級(jí)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，在早期干預(yù)中夯實(shí)這些基礎(chǔ)能力，能夠?yàn)楹罄m(xù)的進(jìn)隊(duì)康復(fù)訓(xùn)練做好鋪墊。對(duì)于年幼的特殊兒童，設(shè)備的趣味訓(xùn)練形式能夠有效吸引他們的注意力，激發(fā)參與興趣，在玩樂(lè)中提升基礎(chǔ)能力；對(duì)于有發(fā)展遲緩風(fēng)險(xiǎn)的兒童，設(shè)備能夠進(jìn)行早期篩查與針對(duì)性訓(xùn)練，幫助他們及時(shí)彌補(bǔ)能力差距，避免問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)展。早期干預(yù)中使用基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀，能夠幫助特殊兒童建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力基礎(chǔ)，提升后續(xù)康復(fù)訓(xùn)練的效率與效果，為他們的終身發(fā)展贏得時(shí)間與機(jī)會(huì)。無(wú)論是在兒童福利院、婦幼保健院的早期干預(yù)中心，還是在家庭的早期康復(fù)場(chǎng)景中，基礎(chǔ)能力訓(xùn)練儀都能發(fā)揮重要作用，成為特殊兒童早期干預(yù)的重要裝備?？祻?fù)科音樂(lè)訓(xùn)練儀說(shuō)明書