內(nèi)蒙古教室無(wú)眩光護(hù)眼燈護(hù)眼燈

   中山市歐曼教育裝備有限公司在健康護(hù)眼燈的設(shè)計(jì)上充分考慮了用戶體驗(yàn)，注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)與易用性。燈具的外觀簡(jiǎn)約大方，能夠與各種室內(nèi)裝飾風(fēng)格相融合，無(wú)論是現(xiàn)代簡(jiǎn)約的教室，還是溫馨舒適的家庭書房，都不會(huì)顯得突兀。在操作方面，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔易懂，方便用戶調(diào)節(jié)亮度和角度。例如，采用觸摸式調(diào)光按鈕，輕輕一觸就能調(diào)整到合適的亮度，滿足不同場(chǎng)景下的光照需求。燈臂的設(shè)計(jì)靈活，可根據(jù)用戶的實(shí)際需求進(jìn)行多角度調(diào)節(jié)，確保光線能夠準(zhǔn)確地照射到需要的地方，為用戶提供了極大的便利，讓使用過(guò)程更加輕松愉悅。護(hù)眼燈照亮生活，也照亮眼睛的清晰世界。內(nèi)蒙古教室無(wú)眩光護(hù)眼燈護(hù)眼燈

歐曼還與高校、眼科醫(yī)院合作，開展 “教室照明與青少年視力健康” 課題研究，通過(guò)收集護(hù)眼燈使用學(xué)校的視力數(shù)據(jù)，分析照明環(huán)境對(duì)視力的影響，為國(guó)家制定青少年視力保護(hù)政策提供數(shù)據(jù)支持。例如，歐曼與某眼科醫(yī)院合作，對(duì)使用護(hù)眼燈的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了為期三年的視力跟蹤，形成了《教室健康照明對(duì)青少年視力影響的研究報(bào)告》，該報(bào)告被納入地方教育部門的視力保護(hù)工作參考資料。歐曼通過(guò)公益捐贈(zèng)與課題研究，讓護(hù)眼燈的健康價(jià)值惠及更多青少年，尤其是弱勢(shì)群體，體現(xiàn)了企業(yè) “源于教育、服務(wù)教育” 的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也讓 “健康照明” 理念在更的范圍內(nèi)得到傳播。北京歐曼智慧教室光環(huán)境解決方案護(hù)眼燈辦公室安裝護(hù)眼燈，提升員工的用眼舒適度。

美術(shù)教室作為對(duì)色彩還原要求極高的教學(xué)空間，其照明裝備的顯色性能直接影響教學(xué)效果與學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，而中山市歐曼教育裝備有限公司的護(hù)眼燈，憑借 95 + 的高顯色指數(shù)，成為美術(shù)教室照明的理想選擇。在美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論是素描課對(duì)明暗層次的精細(xì)把控、色彩課對(duì)顏料混合效果的判斷，還是手工課對(duì)材料質(zhì)感的觀察，都需要光源能真實(shí)還原物體的色彩與細(xì)節(jié) —— 普通照明產(chǎn)品顯色指數(shù)通常在 80 左右，會(huì)導(dǎo)致紅色、藍(lán)色等飽和色出現(xiàn)偏色，比如將深紅顯化為暗紅、寶藍(lán)顯化為深藍(lán)，直接影響學(xué)生對(duì)色彩的正確認(rèn)知。

    歐曼教育裝備的健康護(hù)眼燈，致力于為孩子創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)光照環(huán)境。它的擴(kuò)散板和格柵片出光方式，通過(guò)雙重防護(hù)，讓光線變得更加溫和。擴(kuò)散板均勻散射光線，使光線分布更均勻；格柵片阻擋眩光，避免光線直接照射眼睛。超亮 LED 燈珠的高顯指特性，使燈光下的物體色彩鮮艷、逼真，有助于孩子對(duì)色彩的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。高亮度則保證了學(xué)習(xí)區(qū)域的充足照明。高均勻度的光照，制止 UGR 危害，讓孩子在舒適的光線下，專注學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)保護(hù)眼睛健康。選擇護(hù)眼燈，給眼睛一個(gè)健康的光照環(huán)境。

護(hù)眼燈的健康特性還能提升教室整體環(huán)境的舒適度 —— 柔和均勻的光照能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，高顯指光線能讓教室環(huán)境更顯明亮、溫馨，這些都與 “健康教室” 倡導(dǎo)的 “環(huán)境健康” 理念相契合。在中山市東區(qū)第一中學(xué)的 “健康教室” 改造項(xiàng)目中，歐曼整合了護(hù)眼燈、健康午休課桌椅、健康物聯(lián)黑板等裝備，改造后的教室在學(xué)期末的學(xué)生滿意度調(diào)查中，“照明舒適度” 評(píng)分高達(dá) 98 分，“整體學(xué)習(xí)環(huán)境滿意度” 評(píng)分較改造前提升了 35 分，充分證明了護(hù)眼燈對(duì) “健康教室” 方案的支撐作用。歐曼通過(guò)將護(hù)眼燈與其他裝備深度整合，打破了 “單一裝備改善” 的局限，實(shí)現(xiàn)了 “1+1>2” 的健康提升效果，為學(xué)校提供了更的健康教室解決方案。夜晚閱讀，護(hù)眼燈驅(qū)散黑暗，守護(hù)眼睛。湖北護(hù)眼燈服務(wù)熱線

辦公室用護(hù)眼燈，緩解用眼疲勞，提升工作效率。內(nèi)蒙古教室無(wú)眩光護(hù)眼燈護(hù)眼燈

隨著智慧教室的發(fā)展，部分學(xué)校開始引入智能照明系統(tǒng)，歐曼護(hù)眼燈可通過(guò)預(yù)留的智能控制接口，與教室的智能控制系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn) “按需調(diào)光”—— 例如，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)將護(hù)眼燈亮度調(diào)至適中，避免強(qiáng)光干擾屏幕；在學(xué)生自主閱讀時(shí)，自動(dòng)調(diào)至比較高亮度，滿足閱讀需求。這種協(xié)同不僅提升了數(shù)字化教學(xué)的體驗(yàn)，也讓護(hù)眼燈成為智慧教室的重要組成部分，順應(yīng)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)。歐曼通過(guò)將護(hù)眼燈與數(shù)字化教學(xué)工具深度協(xié)同，為智慧健康教室的建設(shè)提供了有力支撐。內(nèi)蒙古教室無(wú)眩光護(hù)眼燈護(hù)眼燈